給3-6歲兒童進行家庭教育，你需要先了解這些！

知識點1. 3-6歲兒童身心發展的特點

一、3-4歲兒童身心發展特點

1. 身體發展

幼兒生長速度明顯放慢，但身體的組織結構和器官的功能都在加強；手和身體的動作比較自如，肌肉力量和耐力較差，心肺系統的調節功能發育不夠完善，平衡、躲閃能力較差，動作還不夠協調，小肌肉動作有了一定的發展，能夠進行一些比較精細的動作。

2. 心理髮展

思維與動作相伴隨，思維仍具有動作思維的特點；認識過程體現無意性，無意注意是其注意的特點；愛模仿，喜歡重複別人説的話，玩別人玩的玩具，做別人正在做的事；語音發展出現飛躍，語言的發展主要體現在語音、詞彙、句子結構的掌握以及表達能力的發展等方面，詞彙獲得量逐年大幅度增長，增長量則逐年下降。幼兒能問許多問題，能發出和聽從簡單的命令，句子結構逐漸完善。在表達上，他們能主動講述自己生活中的事情，語言仍帶有很強的情景性，經常運用短句，並輔之以動作和表情。3-4歲是幼兒自我意識初步形成的時期，他們主要通過親身經歷、重要他人、環境等獲得自我意識。3歲以後，開始出現自我評價的能力，但是，這時候的自我評價，從對象上來説，主要評價的是自己的外部行為，很少涉及內心品質；評價也主要依賴於家長或成人的評價，不會客觀地評價自己。

二、4-5歲兒童身心發展特點

1. 身體發展

生理上進一步成熟，特別是神經系統進一步發展，興奮和抑制過程都有較大提高，表現為集中精力從事某種活動的時間也比以前延長；動作靈活性、穩定性增加，精細動作有了近一步的發展，手眼協調能力明顯增強，肌肉耐力也有所增強，但動作的準確性和自控能力還比較差。

2. 心理髮展

兒童心理髮展發生了質變，主要表現在認識活動的概括性和行為的有意性明顯發展。

（1）具體形象思維佔優勢。幼兒思維已進入具體形象的水平，幼兒具體形象思維的特點，不僅表現在思維活動中，也表現在記憶、注意等各種活動中，幼兒對於具體形象的材料，記憶效果要好於抽象的材料；對於語言的理解，也體現了具體形象的特點。

（2）認識活動中的有意性得到顯著發展。有意注意、有意記憶、有意想象等過程都比3歲幼兒有了顯著提高。由於思維開始脱離具體的動作，概括性提高，心理活動有意性增強，行為的目的性、方向性和控制性都有所提高，幼兒開始能夠接受一定的任務，並且對完成任務的質量有了一定的要求。

（3）社會交往水平提高。角色遊戲是4-5歲兒童最喜歡的遊戲之一，遊戲的社會性水平提高。逐漸結成了同齡人的同伴關係，同伴交往的需求、技能有了明顯提升。同伴交往開始衝破了親子關係和師生關係的優勢，從主要和成人的交往，開始向同齡人交往過渡。但這種同伴關係還只是初級的，結伴對象不穩定，成人的影響仍然遠遠大於同伴的影響。幼兒的社會認知和行為水平的提高，促進了他們的社會交往；更多的社會交往的機會，也促進了幼兒的社會化。

（4）詞彙量增長迅速，句子複雜程度提高。4-5歲兒童是詞彙增長的活躍期，也是虛詞增加最迅速的時期，能聽懂和説出2500個詞彙。句子結構逐步擴展，開始靈活運用簡單修飾語和複雜修飾語。能夠獨立地講故事或各種事情，但是説話的連續性還不夠，還不能清楚地説明事物的現象、行為、動作之間的關係。

（5）自我認識、自我體驗、自我調控發生。4-5歲兒童自我評價仍然處於由主觀到客觀、由籠統到具體、由完全從屬於成人的評價到逐步通過自我認識進行評價的發展階段。4-5歲時，自我體驗發生。由於幼兒的自我評價還比較膚淺、籠統，不穩定，在學前初期完全從屬於成人的評價，因此看上去有些自信心不足。4-5歲也是自我調控發生的時期。開始在外部要求下，初步控制自己的行為，在成人的要求下開始控制情緒衝動。

三、5-6歲兒童身心發展特點

1. 身體發展

5-6歲兒童身體發展的速率和上一年基本相同，大腦抑制程度逐漸加強，減少了衝動性，動作的目的性和自控能力逐漸提高，動作的協調性、靈活性、準確性有了很大提高，喜歡嘗試一些有難度、冒險的動作，協同活動逐漸增多。

2. 心理髮展

5-6歲兒童心理活動的有意性和概括性進一步增強。

（1）抽象思維開始萌芽。5-6歲幼兒的思維仍處於具體形象思維階段，但是概括性、抽象性有了很大的發展，抽象思維開始萌芽，還會開始一些簡單的邏輯推理。

（2）好學、好問，好動腦。5-6歲兒童經常提出各種各樣的問題，經常問“為什麼”，而且要刨根問底。有一定難度和挑戰性的遊戲最受這一階段的孩子喜歡。

（3）思維、行動的有意性進一步增強。在5-6歲，兒童心理過程的有意性增強，開始有意地控制和調節自己的心理活動。元認知水平有了較大提高。

在認知過程中，無論是觀察、注意、記憶，都有了有意性，開始自覺地使用方法，比如，把要記憶的材料分類記憶；有意想象有了發展，出現了更多有目的、有主題的想象，想象內容也有了更多創造的內容，如：在月亮上盪鞦韆；我坐潛艇遊大海等等。

（4）語言的社會化水平提高。5-6歲兒童，開始講6-8個詞語組成的句子，能簡單地下定義，還知道一些反義詞。語法有了很大發展，自我中心語言越來越少，社會化成分越來越多，詞彙量已經達到3500個單詞了。5-6歲兒童的語言表達能力有了很大的發展，不僅是因為詞彙量的增加、語法知識的掌握，也是由於認知能力，特別是思維的發展，使得語言的邏輯性、連貫性逐步增強。

（5）自我調節能力逐步增強。5-6歲兒童的自我評價、自我體驗和自我調控水平都有了很大的發展。兒童的自我評價逐漸獨立，漸漸對成人的評價持批判態度，開始能發現成人的評價也有不客觀、不準確的時候，並能提出疑問和申辯；評價也開始由外部的行為轉向內心品質，評價也開始比較細緻和全面，評價也逐漸客觀。但是在整個幼兒期，他們的自我評價水平還是比較低的，成人對兒童的評價仍然在兒童個性上發揮着重要影響。

5-6歲幼兒有了一定的行為和情緒控制能力，但是，整體水平還比較低。

四、3-6歲兒童身心發展的總體特點

3-6歲兒童身心處於迅速發展階段。其身體發展的特點集中體現身體抵抗力逐步增強，身體動作的靈活性、協調性、穩定性逐步提高；心理髮展的特點集中體現在各種心理活動從發生到陸續出現，達到基本齊全；心理活動從籠統到分化，從具體到抽象，主動性、有意性逐漸增強。自我調節和控制能力也有所增強。

知識點2. 3-6歲兒童身心發展的教育目標和任務

一、3-6歲兒童身心發展的教育目標

促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質。培養良好的生活習慣，衞生習慣和參加體育活動的興趣；發展幼兒智力，培養正確的運用感官和發展語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知慾望，培養初步的動手能力；萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格；培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

二、3-6歲兒童身心發展的教育任務

身體發展的任務：身體健康，情緒安定、愉快；養成幼兒良好的生活衞生習慣（飲食習慣和進餐禮儀、盥洗和如廁習慣、公共的衞生習慣）和基本的生活自理能力；瞭解必要的安全自護常識（保護自身身體的健康和安全的常識、飲食安全常識、交通安全常識、不做危險的事，不去危險的地方） ；喜歡參加體育活動，動作協調靈活。

認知發展的任務：豐富知識經驗，對周圍環境和事物具有好奇心和探究欲，具有較強的認知興趣和能力；發展語言理解和口頭表達能力。具體説來，認知發展的任務主要在兩個方面：語言和認知能力的發展。發展幼兒語言能力包括：發展語言傾聽能力、發展理解語言的能力、發展語言表達能力、發展初步閲讀興趣和能力。

社會性發展的任務：肯定自我，自尊、自信；學會與他人相處，懂得分享、合作和協商；理解並遵守基本的社會規範；瞭解周圍的社會環境，培養愛家鄉、愛祖國的情感。

藝術素養髮展的任務：初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；有參加藝術活動的興趣，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

知識點3. 3-6歲兒童身體發展的家庭教育指導策略

一、提供均衡營養

（1）遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則

食物多樣，穀類為主；多吃新鮮蔬菜和水果；經常吃適量的魚、禽、蛋、瘦肉；每天飲奶，常吃大豆及其製品；飲食清淡少鹽，正確選用零食，少喝含糖的飲料；食量與體力活動要平衡，保證正常體重增長；不挑食、不偏食，培養良好的飲食習慣；吃清潔衞生、未變質的食物。

（2）飯菜巧搭配，營養易吸收

粗細糧搭配；葷素搭配；幹稀搭配；還可以讓豆類與穀類混合食用，起到蛋白質的互補作用；還可以以深色蔬菜為主，各種色彩的蔬菜搭配，能激發幼兒的食慾。

（3）形成好口味，益處伴終身

口味要淡；要喝白開水；儘量不偏食。

二、加強體育鍛煉

（1）開展多種形式的體育鍛煉：開展經常性的親子體育遊戲；培養對球類活動的興趣；鼓勵孩子發展自己的愛好。

（2）開展體育鍛煉應該注意的問題：和孩子一起做好活動的準備（要準備豐富的器械玩具；要做好場地準備；檢查孩子的着裝。）；發揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質的培養。

三、培養良好習慣

建立良好的作息制度；細緻入微，教給方法；增強教育過程中的趣味性；及時鼓勵，強化良好行為；要注意要求的一致性和一貫性。

四、培養自護能力

創設安全的生活環境；在生活中滲透安全常識；利用契機進行安全教育。

知識點4. 3-6歲兒童心理髮展的家庭教育指導策略

一、語言發展

（1）創設良好的語言環境（讓孩子愛説、有機會説；對孩子要積極地給予應答）；

（2）擴展生活經驗，促進語言發展；

（3）在閲讀中發展孩子的語言。

閲讀對兒童語言發展的作用： 首先，閲讀能為孩子提供正確的語言示範，發展孩子的傾聽和理解能力。其次，閲讀為孩子提供了接觸優秀文學作品的機會，為孩子體會語言文字的美，發展連貫的講述能力提供了機會。第三，在閲讀中能培養孩子對文字的敏感性。

怎樣幫助兒童閲讀：首先，在家庭教育中為孩子創設良好的閲讀環境，開展多種形式的親子共讀活動。其次，每天最好有相對固定的親子共讀的時間。第三，開展多種形式的親子共讀活動。

二、認知發展

（1）激發幼兒的好奇心和探究欲；

（2）提供多種在生活中探究和學習的機會（種植和飼養、遠足和參觀）；

（3）和孩子一起學習科學的方法。

三、社會性發展

（1）接納、肯定孩子，培養自尊、自信

首先要接納自己的孩子，並按照自己孩子的天性養育孩子。其次，要正確評價自己的孩子，引導孩子正確地認識自己。家長要寬容和理解孩子，客觀地評價孩子，關注他們的精神需要，多鼓勵，少批評。

（2）愛孩子，讓孩子學會愛

人類對孩子的愛，含有理性和教育的成分，表現在對孩子的愛能掌握愛與嚴的尺度。僅有愛的體驗是不夠的，怎樣關愛親人和朋友，孩子需要培養和練習。

（3）在交往中發展孩子的交往能力

交往包括與成人的交往和與同伴的交往。

（4）培養孩子正確的道德觀念和行為

四、美的薰陶

（1）給予兒童健康的美的觀念

創設美觀整潔的環境，讓孩子體驗整潔美；給孩子的衣飾打扮體現健康是美，得體是美。

（2）引導兒童發現美、欣賞美、享受美

感受自然美；欣賞藝術美。

（3）支持兒童的藝術興趣，鼓勵孩子創造美